-    zajęcia prowadzone on-line, za pomocą specjalnej platformy internetowej, umożliwiającej komunikację pomiędzy wykładowcą a uczestnikami, pozwalającej także na zadawanie pytań wykładowcy w formie chatu,
-    uczestnicy przed szkoleniem otrzymają na wskazane w karcie zgłoszeniowej adresy e-mail zaproszenia wraz z linkami do wirtualnego pokoju, w którym będą mogli wziąć udział w szkoleniu,
-    platforma szkoleniowa na której odbywają się zajęcia jest dostępna przez przeglądarkę internetową w dowolnym komputerze lub przez aplikację w smartfonie.

PROWADZĄCY:
-    Od 2008 dyrektor wydziału oświaty, kultury i sportu starostwa powiatowego, później kierownik referatu oświaty, kultury, sportu i zdrowia, a obecnie dyrektor centrum usług wspólnych. Edukatorka, koordynatorka wielu projektów edukacyjnych. Autorka publikacji, dotyczących edukacji i zarządzania w oświacie. Współpracuje z wieloma instytucjami w zakresie prowadzenia szkoleń i kursów o tematyce oświatowej. Prowadzi zajęcia z zakresu zarządzania w oświacie na studiach podyplomowych na Uniwersytecie A. Mickiewicza w Poznaniu, na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu oraz w Collegium da Vinci w Poznaniu. Certyfikowany konsultant Programu MindSonar.
-    absolwentka UAM w Poznaniu - filologia polska. Nauczycielka języka polskiego, doradca metodyczny a później konsultant ds. doradztwa kadry kierowniczej i egzaminów zewnętrznych Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu oraz współpracownik Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Poznaniu.

CELE SZKOLENIA:
1.    Przekazanie uporządkowanej wiedzy o rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów w szkole/przedszkolu.
2.    Doskonalenie umiejętności elastycznego organizowania wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3.    Kształtowanie postaw gotowości do pełnego wdrożenia omawianych zadań szkoły/przedszkola.
4. Nabycie umiejętności organizacji i finansowania zadań dotyczących pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych.

Zakłada się, że po zakończeniu szkolenia jego uczestnik:
-    pozna współczesne trendy w zakresie pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
-    pozna różne sposoby organizacyjne dotyczące realizacji edukacji włączającej.
-    będzie potrafił oszacować wielkość subwencji naliczanej na ucznia posiadającego określony rodzaj orzeczenia a rzeczywiste wydatkowanie środków finansowych.

PROGRAM:
1.    Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w systemie oświaty w świetle zmian prawnych:
-    omówienie wprowadzenia od 1 września 2024 r. podwyższonych standardów zatrudnienia specjalistów;
-    omówienie zmian w sposobie organizacji wsparcia uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi;
-    omówienie typów zajęć organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
-    realizacja zindywidualizowanej ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowanej ścieżka kształcenia;
-    czas pracy nauczyciela a czas trwania zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
-    kwalifikacje nauczycieli w zakresie prowadzenia PPP.
2.    Finansowanie zadań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem sposobu finansowania zadań:
-    omówienie dotychczasowego i planowanego modelu finansowania wsparcia uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi;
-    metryczka subwencji oświatowej - analiza dokumentu, wskazanie przydatnych informacji;
-    analiza wag subwencyjnych dla poszczególnych grup uczniów w odniesieniu do liczby godzin nauczycielskich możliwych do realizacji w ramach tych wag;
-    liczenie wielkości subwencji oświatowej dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
3.    Organizacja zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
-    sposoby standaryzacji liczby godzin przydzielanych na placówki oświatowe;
-    różne sposoby finansowania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
-    pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów cudzoziemskich, jej sposób zapisu w dokumentach wewnątrzszkolnych (analiza raportów pokontrolnych i raportów NIK).
4.    Rozwiązania organizacyjne dotyczące realizacji edukacji włączającej, pracy z uczniami ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi w grupie zróżnicowanej:
-    omówienie działań wdrażających – Specjalistycznie Centra Wspierania Edukacji Włączającej.
5.    Jak przygotować się do kontroli poprawności pobrania subwencji – z perspektywy dyrektora i jst?
-    przykłady nieprawidłowości wskazanych w protokołach kontrolnych, dotyczących zasadności pobrania i wykorzystania subwencji i dotacji naliczanej na uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi przy uwzględnieniu sposobów realizacji wsparcia;
-    omówienie dokumentacji wewnątrzszkolnej i w jst właściwej do realizacji wsparcia uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi oraz nadzoru nad właściwym prowadzeniem dokumentacji.